Bir piyanist için ev dersleri: evde çalışmayı ceza değil de tatil haline nasıl getirebiliriz? Bir piyano öğretmeninin kişisel deneyiminden

Ödev yapmak, öğretmen ile öğrenci, çocuk ile ebeveyn arasında sonsuz bir engeldir. Sevgili çocuklarımızı bir müzik aletinin başına oturtmak için neler yapmıyoruz! Bazı ebeveynler tatlı dağlar ve bilgisayar oyuncağıyla eğlenceli vakit geçirme sözü verir, bazıları kapağın altına şeker koyar, bazıları notalara para koymayı başarır. Ne bulurlarsa bulsunlar!

Müzikal piyano pedagojisi alanındaki deneyimlerimi paylaşmak isterim çünkü bir piyanistin ev pratiğindeki başarısı, tüm müzik etkinliklerinin başarısını ve kalitesini doğrudan etkiler.

Acaba müzik öğretmenleri mesleklerinin doktorluk mesleğine benzer olduğunu hiç düşündüler mi? Genç öğrencimin günlüğüne ödev yazdığımda bunun bir ödev değil, bir tarif olduğunu düşünüyorum. Ve ödevin kalitesi, görevin (tarifin) nasıl yazıldığına bağlı olacaktır.

Kendimi okulda öğretmenlerin görevlendirmelerindeki “hataları” gösteren bir sergi düzenlememiz gerektiğini düşünürken buluyorum. Yeterince başyapıt var! Örneğin:

• “Oyunun dokusunu çok sesli hale getirin!”;
• “Evde defalarca kesintisiz çalışın!”;
• “Doğru parmaklamayı tanımlayın ve öğrenin!”;
• "Tonlamanızı öğrenin!" vesaire.

Bir öğrencinin enstrümanın başına nasıl oturduğunu, notaları açtığını ve dokuyu entonasyonla ve kesintisiz olarak çok sesli hale getirdiğini hayal ediyorum!

Çocukların dünyası, çocuğun herhangi bir eylemi için ana teşvik ve itici güç olacak şekilde yapılandırılmıştır. İLGİ ve OYUN! Bebeği ilk adıma, ilk morluğa, morluğa, ilk bilgiye, ilk hazza iten İLGİDİR. Ve OYUN her çocuk için ilginç olan bir şeydir.

İlgiyi artırmaya ve sürdürmeye yardımcı olan oyunlarımdan bazıları burada. Her şey önce sınıfta açıklanır ve ancak o zaman ödev verilir.

Düzenleyiciyi oynatma

Öğrenciyi onu aramaya itebilecekseniz neden kuru bilgi sunasınız ki? Tüm müzisyenler iyi düzenlemenin değerini bilir. (Ve ortalama bir öğrenci için Mugellini'ye göre Bach mı yoksa Bartok'a göre mi çalınacağı hiçbir fark yaratmaz).

Kendi sürümünüzü oluşturmaya çalışın: parmak işaretlerini imzalayın, formu analiz edin ve belirleyin, tonlama çizgileri ve ifade işaretleri ekleyin. Oyunun bir bölümünü sınıfta tamamlayın ve ikinci bölümünü evde verin. Parlak kalemler kullanın, çok ilginç.

Bir parçayı öğrenmek

Bütün öğretmenler G. Neuhaus'un bir oyunu öğrenmenin üç ünlü aşamasını bilir. Ancak çocukların bunu bilmesine gerek yok. Bir sonraki akademik konsere kadar kaç dersinizin kaldığını hesaplayın ve birlikte bir çalışma planının ana hatlarını çizin. Bu 1 çeyrek ise, çoğunlukla 8 dersten oluşan 2 hafta, toplam 16'dır.

Bir öğrencinin yaratıcı düzenlemesi. Fotoğraf: E. Lavrenova.

• İkiye ayrıştırma ve birleştirme üzerine 5 ders;
• Konsolidasyon ve ezberleme için 5 ders;
• Sanatsal dekorasyon üzerine 6 ders.

Bir öğrenci çalışma planını doğru bir şekilde planlarsa “nerede durduğunu” görecek ve ödevini kendisi düzeltecektir. Geride kaldı – yakalandı!

Sanat ve araştırmacı oyununun sentezi

Müzik, kendi dilini konuşan ancak her ülkenin insanının anlayabileceği bir dil olan tam teşekküllü bir sanattır. Öğrenci bilinçli oynamalıdır. . Öğrenciden eserinin internette üç icrasını bulmasını isteyin – dinleyin ve analiz edin. Müzisyenin bir araştırmacı olarak bestecinin biyografisindeki gerçekleri, oyunun yaratılış tarihini bulmasına izin verin.

7 kez tekrarlayın.

Yedi inanılmaz bir sayıdır; yedi gün, yedi nota. Etkiyi veren şeyin arka arkaya yedi kez tekrarlanması olduğu kanıtlanmıştır. Çocukları sayılarla saymaya zorlamıyorum. Tükenmez kalemi DO tuşuna koyuyorum – bu ilk sefer, RE ikinci tekrar ve böylece tekrarlarla kalemi SI notasına kadar hareket ettiriyoruz. Neden bir oyun olmasın? Ve evde çok daha eğlenceli.

Ders saati

Bir öğrencinin evde ne kadar oynadığı benim için önemli değil, asıl önemli olan sonuçtur. En kolay yol, oyunu baştan sona analiz etmektir ancak bu kesinlikle başarısızlıkla sonuçlanacaktır. Her şeyi parçalara ayırmak daha etkilidir: sol elinizle, sonra sağ elinizle, şurada iki elinizle, şurada ezbere birinci kısım, ikinci kısım vb. ile oynayın. Her görev için günde 10-15 dakika ayırın.

Derslerin amacı oyun değil kalitedir

Bir yer işe yaramazsa neden "baştan sona gagalayasınız"? Öğrenciye şu soruyu sorun: "Bir deliği yamamak mı yoksa yeni bir elbise dikmek mi daha kolay?" Tüm çocukların en sevdiği bahane “Başaramadım!” hemen bir karşı soru bulmalıdır: "Bunun işe yaraması için ne yaptın?"

Ayin

Her dersin üç bileşeni olmalıdır:

Müzik için çizimler. Fotoğraf: E. Lavrenova.

1. Teknoloji gelişimi;
2. öğrenilenlerin pekiştirilmesi;
3. yeni şeyler öğrenmek.

Öğrenciye bir tür ritüel olarak parmak ısınmasını öğretin. Dersin ilk 5 dakikası ısınmadır: diziler, etütler, akorlar, S. Gannon'un egzersizleri vb.

Muse-ilham

Öğrencinizin bir ilham perisi asistanı olmasına izin verin (bir oyuncak, güzel bir heykelcik, bir hatıra). Yorgun hissettiğinizde yardım ve enerji takviyesi için ona başvurabilirsiniz; bu elbette bir kurgu ama harika çalışıyor. Özellikle bir konser performansına hazırlanırken.

Müzik neşedir

Bu slogan size ve öğrencinize her konuda eşlik etmelidir. Evde müzik dersleri bir ders ya da ceza değil, bir hobi ve tutkudur. Saatlerce oynamaya gerek yok. Çocuğun ödev yapma arasında oynamasına izin verin, kendisini çalışmaya değil hobisine adasın. Ancak televizyonları, bilgisayarları ve diğer dikkat dağıtıcı şeyleri kullanmadan, konsantrasyonla oynuyor.